How to Help Migrant Children

Elementos visuales

Elemento visual	Información que aporta
Título	Como ayudar a los niños inmigrantes
Epígrafe	Porque yo era un niño migrante y ahora trabajo con niños migrantes, se que los educadores deben levantar las mascaras de estos niños. Este cambio provoca algunas preguntas pertinentes que trataré de responder en este artículo. ¿Cómo podemos identificar las mascaras y cuáles son sus orígenes? ¿Por qué debemos levantar las mascaras? ¿Qué vamos a encontrar debajo de ellas?
Fechas	Enerp-Febrero 1976
Lugares	Migrant Education center, Broward Country (Florida) Escuela Publica/ Cambridge
Nombres de personas	Mrs. Ida brownlee Bragdon
Tipografías	Mayusculas, negritas, cursivas
Viñetas	Si, las preguntas enlistadas a las cuales pretende dar respuesta Mrs. Bragdon.
Números cardinales	Los que enumeran las maneras de eliminar las mascaras. Los señalan el trato posterior a la eliminación de la máscara.
Números ordinales	Los que enumeran los posibles orígenes de las mascaras de los niños inmigrantes.
Fuente	Today’s Education, Enero-Febrero 1976

Cognados

Cognado	Significado	Cognado	Significado
Communication	Comunicación	Ignorance	Ignorancia
Division	Division	Aspiration	Aspiracion
Mask	Máscara	Social	Social
Economic	Economico	Origin	Origen
Ridicule	Ridiculo	Opportunity	Oportunidad
Situation	Situación	Product	Producto

Sustantivos

Enlista por lo menos 10 de los sustantivos que encontraste e indica la razón por la cual podemos decir, sin lugar a dudas, que se trata de sustantivos.

Renglón	Sustantivo	Marcador
5	children	Adj. Demostrativo
11	masks	Adj. Demostrativo
35	Conversation	Terminación tion
40	expressions	Adj. Demostrativo
82	situation	Terminación tion
197	Education	Terminación tion, art. An
305	enviroment	Terminación ment
41	communication	Terminación tion
75	Communication	Terminacion tion
49	Hostility	Terminación ity

Elementos referenciales

En los textos, a menudo, encontramos palabras que hacen referencia a alguien o algo mencionado previamente en el texto. Algunas ocasiones, incluso sirven para sustituir a ese o eso mencionado entes. Son una suerte de hilos que mantienen unido (cohesionado) el texto. Por lo tanto, su adecuada comprensión en muy importante para la óptima comprensión de un texto. Para una visión un poco más explicativa, revisa los documentos “referencia contextual” y “tabla de elementos referenciales”, también adjuntos

Renglón	Elemento referencial	Refiere o sustituye a
I	“I”	Educadores
5	“they”	Quitar mascaras
6	“This challenge”	Enseñantes
10	“we”	Las mascaras de los niños migrantes
10	“these masks”	A los orígenes de las mascaras en los niños migrantes
11	“their origins”	Su origen de las mascaras
15	“them”	Los padres de los niños
36	“they”	A la mascara
51	“this mask”	Mascaras en niños de 5 y 6 años
61	“they”	Niños de 5y 6 años
62	“themselves”	Niños de 5 y 6 años
63	“them”	A un niño menor
65	“him”	Ansiedad por el fracaso y el rechazo
69	“This anxiety”	Mascara de la hostilidad-ansiedad
74	“This”	Mascara de la ignorancia
87	“This”	Mascara de la ignorancia
87	“itself”	Niños inmigrantes
96	“they”	Niños inmigrantes
102	“them”	Niños inmigrantes
103	“they”	Niños inmigrantes
105	“their aspirations”	Niños inmigrantes
120	“they”	Niños inmigrantes
120	“them”	Desarrollo de la mascara

Organizador gráfico

Los mapas mentales son un ejemplo de organizador gráfico muy eficiente. La práctica continua de diagramación mental ha probado se una herramienta de aprendizaje muy útil. En base a lo que has aprendido del texto “How to help migrant children”, elabora un organizador gráfico (v. gr. Mapa conceptual, cuadro sinóptico, mapa mental, etc.), en el cual organices y explique la información contenida el en texto.